Guía 1 Tercer trimestre

COLEGIO GUSTAVO MORALES MORALES IED

MUNDO DE APRENDIZAJE ARISTÓTELES

TERCER TRIMESTRE ACADEMICO

GRADO QUINTO GUÍA # 1.

Comprensión de texto y redacción.

Elaborado por Olga Lucía González

 

Introducción.

Con el tiempo se va descubriendo que los procesos de lectura y escritura son muy importantes para comunicar conocimientos, sentimientos, inquietudes, pero más allá de eso, pensemos en cómo la lectura permite transportarse a diferentes épocas, conocer lugares distantes, saberes a través de imágenes y palabras del autor. Muchas veces somos solo lectores, pero, ver el proceso de escritura y creación de texto como una oportunidad de expresión personal es algo realmente maravilloso, que permite sacar del interior cosas insospechadas de gran creatividad y emotividad, casi sin pensar que nuestras ideas fluyen a través del cerebro expresándose por medio del brazo y mano hasta soltar su contenido en el grafito del lápiz o tinta del esfero, haciendo testigo al papel blanco quien se llena de contenido como volviéndose una extensión del pensamiento.

Escribir no es solo un proceso de conocimiento para dar respuestas es abrir la posibilidad de convertirnos en los escritores de un nuevo mundo, de ser del grupo de aquellos que enseñan a través de las letras y que se sienten libres sacando sus emociones, saberes, dudas y deseos con ellas.

En esta ocasión compartiré un cuento de mi autoría, solicitándoles que se den la oportunidad de plasmar algunas de sus ideas de manera escrita. No se debería escribir por compromiso, menos como cambio de expresión de conocimiento por nota, ya que aprender y saber es un privilegio, tendríamos que hacerlo como una manera más de comunicación eficiente y libertad.

Conceptos clave.

Muisca.

Los muiscas, también llamados chibchas, son un pueblo indígena amerindio de probable procedencia centroamericana que ha habitado el altiplano cundiboyacense y el sur del departamento de Santander, en el centro de la actual República de Colombia.

Mitología.

Los mitos, por su parte, son narraciones protagonizadas por dioses, héroes o seres fantásticos, que explican o dan sentido a determinados hechos o fenómenos.

Sia.

El agua, al igual que el sol, la luna y la luz forman parte de la mitología muisca. El agua fue elevada a posición de deidad y Sie o Sia se convirtió así en la diosa del agua.

Chía.

Chía o Chíe es la denominación en la religión y mitología de la Colombia precolombina de la luna y a la cual veneraban como una diosa, estando considerada como esposa del sol o Sué (Zhúa); era el símbolo de los placeres mundanos, siendo la protectora de la diversión, los bailes y las artes, representándola con forma de luna. Chía. Aunque había una creencia residual en un dios creador, el culto muisca destacaba al dios del sol (Sua) "los muiscas concebían al sol y la luna como esposos, y padres de la gente".

Xué

Sué, Xué, Sua, Zuhe o Suhé era el dios del sol en la religión de los muiscas. Estaba casado con la diosa de la Luna Chía.

Chiminigagua.

Una divinidad bondadosa y universal, la única luz que existía cuando todo era noche. Se dice que en el principio del mundo, todo estaba en tinieblas y solamente reinaba la luz de Chiminigagua.

Lluvia de ideas o Ideas previas

Es una técnica de activación del cerebro para que saque ideas sobre un determinado tema para luego seleccionar algunas con alguna finalidad de uso.

Textualización

La textualización es el proceso de producción de un texto. Se refiere al momento preciso en el que se juntan palabras para producir un sentido global. Es el primer escrito general donde la idea se expresa por escrito como borrador.

Es hora de contarte mi cuento.

Espero lo disfrutes y encuentres elementos importantes que te sirvan para que tú me permitas luego leer tu cuento.

Martin encuentra un amigo y descubre que su mundo es maravilloso

Era un día soleado, calientito, el cielo se veía más azul que de costumbre y Martín jugaba en el jardín de su casa que era su lugar favorito; este tenía muchos árboles, flores y un laguito que movía sus aguas por una fuente de gran tamaño que representaba a los dioses de la mitología indígena de Colombia. En el centro estaba la diosa del agua llamada Sia, quien tenía una larga cabellera lisa y por donde caían hilos delgados de agua, la diosa tenía en sus manos a dos dioses, el sol llamado Xué a la derecha y la luna conocida como Chía a la izquierda. Bajo sus brazos doblados estaba la creadora de la humanidad junto con su primer hijo, se trataba de Bachué, quien era bendecida por el padre de todos los dioses Chiminigagua. Todo esto era posible porque el padre de Martín era un historiador y su madre una artista. 

Pero alejándonos de esta belleza, continuemos con Martín, él era todo un personaje en su casa y en el colegio, en su jardín este tierno niño se dedicaba a jugar a cazar insectos y lombrices. Así dejaba pasar el tiempo mientras desobedecía las recomendaciones de su mamá; de hacer tareas, limpiar su cuarto, y rosear las plantas que con mucho esfuerzo su padre había plantado y cuidado, y que Martín en un momento de juego con un balón maltrató.

Transcurría la mañana y cuando Martín dejó secar las lombrices al sol, y terminó de quitar las patas a las hormigas, cucarrones y arañas, decidió entonces entrar y sacar paquetes con dulces, galletas, cereales y jugo para calmar su hambre y sed, salió nuevamente al jardín, donde comió y dejó tirados todos los papeles.

Pero, de pronto, ocurrió algo maravilloso, fue como si el tiempo se hubiera detenido, la brisa hubiera dejado de soplar y el día aumentara aún más la temperatura. Se sintió un silencio prolongado y una calma extrema, que fue rota por una sombra que de repente cubrió el sol del jardín en la casa de Martín.

El niño levantó la mirada y observó con asombro un PLATILLO VOLADOR, como los que muestran en la televisión, quedó quieto como la diosa de la fuente y poco a poco, lentamente vio como esa nave aterrizaba en su jardín.

Pasó solo un instante que parecía una eternidad, fue entonces cuando del platillo salió una escalera por la que bajó un personaje verde de forma y tamaño muy particular, quien se dirigió hacia donde estaba parado Martín, el niño casi no respiraba, pero poco a poco fue logrando mover los ojos, la sangre corría velozmente y su corazón saltaba del susto, del asombro y la emoción, luego ocurrió lo que tenía que ocurrir, el personaje le empezó a hablar así: -Llevo veinte años luz recorriendo sistemas solares, solo en este planeta he podido encontrar vida y naturaleza parecida a la que alguna vez tuvimos en el mío.

Martín sintió tranquilidad con esa suave voz y sus palabras, entonces respiró fuerte y nuevamente volvieron a circular las ideas por su cerebro, los movimientos de su cuerpo poco a poco regresaron y quedó a la expectativa de que más le diría aquel extraterrestre.

Continuó nuestro amigo hablando y al ver la fuente se quedó contemplándola en silencio y luego dirigiendo su atención hacia Martín le pidió que le permitiera estar junto al agua, tocarla, sentir como corre a través de la piel y sentir lo refrescante que puede ser.

Martín acompañó a su nuevo amigo hasta la fuente y sentado junto a él, le contó algunas historias de los dioses representados en la fuente y de la riqueza cultural de los indígenas Muiscas, en especial sobre su sabiduría para cuidar y vivir siendo parte de la naturaleza.

El extraterrestre, por su parte, le decía a Martín que era muy importante conservar ese sentimiento y esos conocimientos, porque cuando los seres se olvidan de los elementos que los mantienen en buenas condiciones de vida y se preocupan por crear cosas, robándole el vestido verde a la Tierra, entonces se generan cambios, que aunque no parezca, ponen en peligro la supervivencia de muchos seres vivos, empiezan a morir los seres más frágiles representados especialmente en animales y plantas y luego por la falta de ellos otros seres se vuelven vulnerables.

El extraterrestre recordaba con tristeza, que así había iniciado el gran cambio de su planeta, porque junto con animales y plantas se cambió poco a poco el clima y cada vez llovía menos y había menos agua para compartir y aprovechar. Con el agua, fueron desapareciendo los animales que en ella vivían y el alimento disminuyó.

Martín se sintió culpable por su comportamiento, pues no hacía mucho tiempo, que él jugando con un balón había maltratado muchas plantas del jardín que su padre con esfuerzo cultivó y hacia todavía menos tiempo que había estado jugando a secar lombrices al sol y quitar las patas a los insectos que se dejaban atrapar. Esta conversación fue una gran lección para Martín, quien además se levantó rápidamente a recoger todos los papeles que había dejado tirados, para así evitar que el viento los arrastrara, y se sintió responsable de la contaminación y daño del ambiente. Entonces aprovechó e invitó al extraterrestre a rosear las plantas.

Jugaron con el agua, conversaron y de pronto el extraterrestre invitó a Martín a subir a su nave y viajar hasta su planeta para que lo conociera y supiera a que se debían sus viajes de visita a otros lugares. Martín dudo sobre aquella invitación y se excusó por no poder asistir pero el extraterrestre lo convenció prometiéndole que sus padres no notarían su ausencia y estarían de regreso muy pronto, y siendo así Martín aceptó emprender su viaje.

Martín subió a la nave junto con su amigo el extraterrestre, la escalera subió, la compuerta se cerró, se sentaron mirando frente a una ventana que permitía ver muy claro todo cuanto había afuera y pronto despegaron.

Martín estaba muy emocionado viendo como las montañas parecían estar en fila formando las cordilleras y se fascino observando como los ríos parecían largos hilos que se extendían en desorden a través del paisaje, y fue fantástico pasar las nubes que parecían hechas de humo o de neblina.

Con las formas vistas desde arriba, Martín recordó que en clase su profe les contó que cuanto más alto estemos, más pequeñas se ven las cosas, y que este fenómeno podía ser aprovechado para hacer mapas.

También recordó que en el espacio había instrumentos hechos por los científicos y que tomaban fotografías y filmaban el planeta constantemente, así podían mostrar y ver sus movimientos, también obtenían información, para ver los movimientos de las nubes y calcular la velocidad con que se desplazaban para predecir el clima.

Pero claro, Martín también sabía que existían otros aparatos que se aprovechaban para las comunicaciones de celular, teléfono de llamadas a larga distancia, y comunicación por Internet desde los computadores, y como era de esperarse de un chico tan listo, sabía que esos aparatos llamados satélites servían también para el espionaje como lo había visto en muchos de sus programas favoritos de televisión.

La nave espacial continúo subiendo y Martín pudo apreciar que el planeta estaba sabiamente representado en los mapas y en el globo terrestre con el que el solía jugar en el salón de clase mientras su profe salía. Solo tenía una duda, en el planeta no se veían las líneas de los meridianos y paralelos, entonces le preguntó a su amigo el extraterrestre porque sí no se veían aparecían siempre en los mapas de los libros y en los modelos del globo terrestre.

Su amigo el extraterrestre le explicó que los hombres que se dedicaban a la ciencia hacían representaciones que les permitieran explicar diferentes fenómenos como por ejemplo la relación de la rotación de la tierra con el cambio en la hora en los diferentes países, o podían también explicar los cambios de estaciones climáticas con respecto al movimiento de traslación de la Tierra, con la época del año y con la forma como le llegaban los rayos del sol según la inclinación del planeta y la distancia respecto a la mitad ubicada en la famosa línea del Ecuador que divide al planeta en dos, entonces Martín le dio sentido a la existencia de las líneas imaginarias que aparecen en los mapas.

Martín aprovechaba para preguntar y aclarar cada cosa que llegaba a su mente, ahora observaba el color azul del planeta y no entendía a que se debía. El extraterrestre le recordó que el planeta Tierra se caracterizaba por tener su superficie cubierta tres cuartas partes de agua y una restante correspondería a suelo firme correspondiente a los continentes e islas. El reflejo del agua más la presencia de gases como el oxígeno, el nitrógeno, el gas carbónico y el helio entre otros hace que el planeta se vea azul al estar iluminado por el sol.

Martín se inquietó mucho y quería conocer sobre gases, entonces el extraterrestre le pregunto a Martín si él creía que los gases pesaban, el niño sonrió y dijo que no, entonces el extraterrestre le dijo que los gases si pesaban, y si Martín soplaba un globo y lo anudaba, al soltarlo el globo caía al suelo, eso solo ocurría porque el oxígeno y el gas carbónico tienen peso. Pero en cambio, si el globo era llenado con helio por ser un gas más liviano, el globo se elevaba y el aire lo transportaba con gran facilidad.

El extraterrestre también le dijo a Martín que los gases pueden combinarse químicamente y se transforman, algunas veces las reacciones ocurren por procesos naturales en los que intervienen las plantas en el día, en el proceso de fotosíntesis, y eso es bueno porque de esa manera el planeta regulaba en parte la cantidad de oxígeno y gas carbónico y a la vez regulaba la temperatura porque todos los seres vivos ceden al ambiente gases, calor y agua.

Martín reflexionó sobre esas nuevas informaciones y concluyo: En el planeta; el agua, los gases y los rayos del sol hacen que nuestro planeta se vea azul en el espacio. Existen diferentes tipos de gases, todos tienen peso diferente y pueden participar en reacciones químicas y los seres vivos intercambiamos gases con el ambiente, por ejemplo las plantas al hacer fotosíntesis transforman el gas carbónico en oxígeno, los seres como los humanos y animales al respirar transformamos el oxígeno en gas carbónico, eso quiere decir que los organismos somos maquinas químicas y  también por nuestras actividades liberamos de nuestros cuerpos calor y agua en la transpiración.    Muy bien -le dijo el extraterrestre- seguramente con esa magnifica inteligencia y habilidad para relacionar las cosas llegarás a ser un excelente científico si es lo que deseas ser.

Sin embargo, surgió una nueva pregunta ¿Por qué si los gases suben no se salen del planeta y viajan por el espacio? El extraterrestre lo pensó un poco y luego contestó: En tu planeta existe una capa llamada capa de ozono, ella es la responsable de encerrar al planeta en una especie de cápsula para proteger que los gases no se escapen y a la vez actúan como un filtro que permite que pasen los rayos del sol que son necesarios e importantes, pues ellos dan luz, calor y permiten que haya vida en la Tierra.

El extraterrestre aprovechó para aclararle a Martín que ahora esa capa tiene algunos agujeros por donde pasan rayos que le causan daño a la piel de las personas y también afecta a las plantas y animales. Esos agujeros los han generado los seres humanos con inventos que han ocasionado contaminación y que han quedado en el ambiente formando reacciones químicas con algunos gases. El daño es muy grande porque en poco tiempo han hecho que el clima cambie y eso se muestra en tu planeta de diferentes maneras, hay sequía en algunos lugares e inundaciones en otros, los tiempos de duración de las estaciones se han modificado.

Martín muy aterrado le preguntó a su amigo si esos fenómenos se daban  solo por los inventos, pero nuevamente las razones dadas por su amigo le volvieron a aterrar, -algunas formas de contaminación están generadas por el uso de aerosoles, otras por el humo de fábricas y automóviles, otras por los combustibles que usan, pero además de todo esto, los seres humanos dañan cada día su planeta cuando arrojan basura al agua de ríos, mares, lagunas y demás fuentes de agua, pero además causan daño cuando queman y cortan las selvas y bosques para dar paso a las construcciones de viviendas, puentes, avenidas y demás necesidades de los humanos, parece que los humanos ignoran que conviven otras especies y que ellas necesitan de sus espacios para poder vivir-.

El extraterrestre le mostró entonces en el espacio su planeta a Martín, el niño estaba muy emocionado y creía que sería un lugar maravilloso porque seguramente los extraterrestres sabiendo tanto tendrían un hermoso lugar para vivir.

La nave viajó más de prisa y en cuestión de poco tiempo llegaron, el lugar era como un gran desierto, no se veía una sola planta ni animal, las inmensas montañas se mostraban golpeadas por diferentes lados y parecían gigantes derrotados por la fuerza de los meteoritos y cometas. Eso lo supuso Martín porque así era parte de la historia de la luna y de ella sabía mucho porque la había estudiado para una exposición.

Martín se sintió triste, sus palabras y pensamientos quedaron dando vueltas en su cabeza y recordó la llegada de su amigo a su jardín. Comprendió entonces su desconsuelo y nuevamente reincorporándose le preguntó dónde estaban todos sus amigos y familiares, el extraterrestre lo condujo a un túnel por el cual bajaron a un mundo subterráneo, allí tenían cosas increíbles, un mundo que funcionaba de manera artificial y tenían grandes laboratorios con plantas encerradas, había pequeños pozos de agua que cuidaban como un tesoro y algunos pequeños animales que debían conservar.

Los niños extraterrestres jugaban con aparatos mecánicos y al notar la presencia de Martín corrieron hacia él, ellos querían saber de dónde venía y como era su mundo, pues su presencia era la muestra del éxito y la fortuna de su líder en tan largo viaje.

Como pueden imaginar, Martín fue el centro de atención en aquel momento, los niños extraterrestres lo saturaron de preguntas, de las cuales conocía algunas respuestas pero muchas otras no.

Finalmente llegó el momento de partir de retorno a casa, el amigo extraterrestre condujo nuevamente a Martín al platillo volador y regresaron a la Tierra.  El viaje continuó con gran interés del niño, pero ahora, solo quería saber que había ocurrido con el planeta de su amigo. Entonces, él le contestó que la historia de su planeta, fue semejante a la de la Tierra, pero en aquel mundo, sus seres pararon sus excesos cuando fue demasiado tarde para recuperar el agua, las plantas y los animales, el suelo ya era muy estéril y no servía para volver a cultivar, el agua con la ausencia de las plantas no volvió a verse caer por las montañas y los animales se fueron acabando a medida que llegaba el desorganizado y mal entendido progreso.

Martín supo entonces que tenía una gran misión y era sumarse a los cuidadores de los ecosistemas, y supo también que muchos niños como él debían conocer de sus aprendizajes para tener un mejor futuro o dicho en otras palabras más acertadas, tener futuro.

Finalmente la nave aterrizó y como era lo prometido los padres de Martín aún no se habían percatado de su ausencia, pero a partir de ese día tendrían un hijo mucho más sabio que los hijos de los demás, pues él tenía CONCIENCIA AMBIENTAL y una gran esperanza de cambiar las cosas.

Al despedirse de su amigo extraterrestre, Martín le dijo, he encontrado un amigo que me enseñó a descubrir que vivo en un mundo maravilloso.

Autora: Olga Lucía González P.

 

Objetivos para el estudiante.

ü  Identificar elementos clave para la producción de textos escritos.

ü  Aplicar los conocimientos adquiridos por medio de un cuento.

3- Requisitos para elaboración de escritos.

1-Antes de escribir -planificación-

1.    Actitud positiva y disposición mental de que lo puedes hacer muy bien.

2.    Buscar un lugar adecuado donde te sientas cómodo para pensar y trabajar.

3.    Pensar en qué temas son tus favoritos ya que así las ideas fluirán con más naturalidad.

4.    Escribir las ideas que te llegan a la mente “lluvia de ideas” sobre lo que te gustaría escribir y mapa mental.

5.    Determinar tema, personajes, trama, lugar, tiempo y público lector.

 

 

2-Momento escritor -Textualización-

Es cuando te sientas con tus ideas organizadas y sin detenerte a pensar en cada detalle, escribes de manera fluida hasta concluir.

Ese texto logrado es un borrador sobre el cual volverás a trabajar para perfeccionarlo.

3-Momento de revisión.

Es el momento en el cual lees con calma, ojalá en voz alta y prestando mucha atención a la secuencia. Corriges la coherencia, redacción, separas los párrafos, identificas errores y reescribes. Lo llamaríamos el momento de pulir la redacción, lo normal es que haya cosas por corregir. Puedes hacer filtro de calidad solicitando a un familiar de tu confianza que lea tu escrito y opine, eso hacen muchos escritores.

Importante: Identificar inicio, nudo y desenlace. Usar sinónimos adecuados para no repetir algunas palabras, cuida tu ortografía, trazos de las letras, verifica que los personajes se relacionen en la historia, confirma la existencia de un final de la narración que puede ser feliz, triste, inesperado, pero lógico.

Actividad solicitada al estudiante:

Teniendo en cuenta los requisitos para elaboración de escritos y el cuento “Martin encuentra un amigo y descubre que su mundo es maravilloso”, debes realizar un cuento de tu autoría que tenga por lo menos dos páginas de extensión escrita. Recuerda que la calidad de los trazos de la letra, buena ortografía, redacción y sentido coherente son importantes.

Semáforo de autoevaluación

“La inteligencia consiste no solo en el conocimiento, sino también en la destreza de aplicar los conocimientos en la práctica. El conocimiento es importante, pero si no lo ponemos en práctica no conseguiremos dominarlo”. Aristóteles

Por favor no olvides llenar tu semáforo de autoevaluación. En el cuadro verde escribes tus fortalezas y cosas positivas que descubriste con la actividad, en el amarillo lo que lograste con dificultad pero que sabes que puedes reforzar y en el rojo escribes todo lo que te genero dificultad y no lograste manejar.